2016年考考的阅卷、放榜工作已经结束，高考招生工作正在如火如荼的展开。在此，我首先要对我校2016届高考取得辉煌的成绩表示热烈祝贺，对为实现2016年高考大捷而一直在各个岗位上默默的付出着辛劳和努力的一中人表示最诚挚的敬意。

很有幸的机会，我参与了今年的高考阅卷工作，亲身感受到了高考阅卷过程中的点点滴滴，以一个旁观者的角度目睹了高考战场上的各种得失。以一名中学教师的身份参与高考阅卷，带着审视的眼光完成阅卷工作，我觉得有不少的心得如鲠在喉不吐不快。现将高考阅卷期间的所见、所闻、所感一一向各位领导、各位老师汇报。我发言的题目是“粗心是一块短板，细节决定高度”。

我参加的是理科综合第24题的阅卷，阅卷后对于这道题的最显著感觉，就是有很多同学方法、思路，甚至结果都是正确的，但是最后却被扣掉了很多分，甚至都得不到什么分。那么为什么会出现这样的情况呢？

其一、这道题首先有两组平衡方程，在这两组平衡方程中都要涉及到摩擦力f，很多同学所写的表达式中也的确涉及到了摩擦力f，但是却并没有明确的将f=µF_N写出来。这种情况下，平衡方程的1分是拿不到的，理由是f并不是题目中已给出的物理量，而且这个点是平衡方程与f=µF_N两个方程合在一起才给1分。另外写出弹力的方程F_N=mgcosθ得一分，有不少的同学知道明显知道这个表达式，但是没有单独列式明确写出，也没有在平衡方程的综合表达式中写出，而是直接以默认这个表达式成立的方式带入求解。这种情况下弹力的方程是不给分的，两个平衡状态都存在这种情况，这样就扣了两分，而表达式有误的时候，计算结果也不得分，并且第一问结果不认可的时候，第二问的结果也不认可，这样一来，因为写漏了两个弹力的方程，最后会被扣掉4分。这分扣得，好可惜。

这一事实告诉我们，考试过程中，平常熟知的常用方程也可能是得分点，不能因为自己熟悉而默认这些方程的成立。

其二、物理符号书写错误的情况很多。第24题涉及到ab和cd两根金属杆的质量，题目中已经明确指出，两者的质量分别为2m和m，但是不少的同学书写表达式的时候，习惯性的写成了m₁和m₂或者m_ab和m_cd等形式。这样不按题目给出的形式书写扣分是很严重的，第一问中凡是涉及到质量的平衡方程都没有分，结果不认可再扣一分，第二问的结果也不认可还扣一分，也就是说最低要被扣掉6分。当然了，如果有明确指出m₁=2m、m₂=m的，就不会扣分了。除此之外，还有导线的电阻R书写成R_总、角度θ写成了α等情况，也会扣掉相应的分值。因为符号书写错误而导致的扣分，情形十分惨烈。

另外，符号书写不规范的情况也十分普遍。最常见的是M和m混用、L和l不分、μ写得实在不像μ、角度θ写得跟速度v一样等情况。经过争取，M和m、L和l的书写混乱这次是没有扣分的，但是不能保证明年的高考也会不扣分。至于μ写得实在不像μ、角度θ写得跟速度v一样等情况，只要符号能够辨别，还是给分了的，但是如果书写太过潦草，最终还是扣了分的。

这一事实告诉我们，符号的书写和使用，一定要遵照原题，并且要规范书写。因为这种原因而大面积丢分，真的是一件肠子都能悔青的事情。

其三、使用连等式书写风险很大。我们都知道，评卷标准中使用连等式与分步列式是同样有效的，但是如果连等式中出现任何错误，包括符号书写错误、计算结果错误等等，那么连等式中所包含的所有得分点都不能得分。第24题的第二问中，有三个等式，其中F=BIL给3分，E=BLv给3分，E=IR给2分，对于这样三个常见的表达式，很多同学会习惯性的写成连等式的形式，并且直接在后面接上第一问中求出的力F的表达式。如果所有的符号、式子、计算结果都准确无误，肯定是满分，但是如果某个地方漏掉了一个符号，或者第一问的计算结果本来就是错误的，那么第二问中包括计算结果在内的9分就全部扣光了。每次改到这样的试卷，我有免不了会有一种泪奔的冲动。太亏了，真的。

这一事实告诉我们，无论我们对表达式多么熟悉，也不管表达式多么常规，分步列式都是最为保险的选择。降低扣分风险，从拒绝连等式开始。

其四、书写方程的时候要写原始方程，不要随意移项与合并。第24题第一问的平衡方程，可以分别对两个物体研究，也可以对整体研究。对整体研究的时候，涉及到两个摩擦阻力，即μmgcosθ和μ2mgcosθ，有不少同学直接将这两个摩擦力合并，写成了μ3mgcosθ，这种情况是扣分了的。虽然我们高中老师当时据理力争，但是最终的解释就是如此合并之后，方程看不出物理学原理，如果这样合并可以给分的话，那继续将方程移项或变形也应该给分，这样继续推下去的话，直接就给一个计算结果也应该给分。而这显然是与计算题的考察目标不相符的，所以类似于这样的不符合物理学原理的移项与合并，最终确定是不给分的。当然，无伤大雅的移项因为大多能讲得通物理学原理，所以一般都还是给了分的。

这一事例告诉我们，书写表达式的时候，一定要遵照物理学原理，写出最原始的表达式，以降低扣分的风险。移项、合并等计算过程完全可以在草稿纸上进行。

其五，从在其它各题的阅卷组获得的信息表明，还有以下扣分情况比较突出。比如：题目中关于有效数字位数的要求没有看到的情况；最终结果是用各种符号组成的表达式的时候，不能附带单位、不能将g、π等常量转换成数字、不能进行单位转换等操作；最终结果是用具体数字表示的时候，如果题目中没有书写单位则一定要附带单位。

罗列了这么多可以注意的地方，我们大家肯定会有一种感觉，这些要求，我们好像经常会给学生提起的吧。事实上真的是如此，可是说到是一回事，做到又是一回事。怎样帮助学生尽可能的减少非智力因素丢分，将是一个长久的课题，怎么尽可能的帮助学生多拿分，我们还需要继续想办法、继续努力。

最后，我再一次为我校2016年高考取得大捷而欢呼，同时也预祝我校2017届高考能够取得新的辉煌！